此外，科技與工程學院的蛻變，無疑也是臺師大轉型歷程中的指標性變革。正是因為校方當年植根於深厚的工業與工藝教育基礎，並全面擴展至電機、機械、車輛與能源等前沿領域，才得以構築出臺師大今日更臻完備的學術版圖。

所以面對臺師大的種種革新，宋曜廷除了深感過去的積累造就轉型所需的厚實底蘊外，也認為，這場變革核心不在於「轉向」，而在於「擴展」。意即在鞏固師培、人文藝術與音樂等百年傳統優勢的基礎上，積極向外延伸學術觸角。此舉，不僅賦予學校回應不同時代需求的能力，更為下一階段的轉型升級，預留了寬廣的衝刺空間。

從知識傳授到能力養成：少子化、AI浪潮同步夾擊，臺師大教育挑戰迎來第二次轉型

其實，宋曜廷這番論點其來有自，因為臺師大今日得要面對的，又是另一場嚴峻的結構性挑戰：少子化。畢竟隨著台灣出生人口持續下降，不僅大大小小的學校都面臨招生的困境，中小學學生人數的銳減，更是直接導致師資需求收縮，讓師資培育市場遭逢雪上加霜的衝擊。

另一方面，在社會結構發生巨變的同時，教師形象也不如過往那般穩固。宋曜廷直言，早年教師之所以被視為「鐵飯碗」，除了因為待遇穩定，也來自傳統社會對知識權威的尊崇。

而那樣的尊崇本質，基本上正源於資訊的不對稱。即過去教師與家長、學生之間最明顯的差距，在於教育程度與資訊掌握的落差；然而，隨著現代社會民智大開與資訊民主化，這份差異終於逐漸弭平，大眾的主體意識亦隨之提升。

圖／第九屆師大之美攝影比賽單作組第二名《靜謐時刻》。攝影者美術碩二黃俊騰。取自臉書「國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University」。

儘管那其實象徵著社會進步，人人都能參與教育對話並提出見解，卻也讓師資產業迎來「知識去中心化」的莫大挑戰。換言之，在職業形象重塑的過程中，教師的權威感正從過去的「天經地義」，踏入一個必須透過專業教育口碑，才能贏得社會信任與敬意的時代。

與此同時，高科技產業的蓬勃發展及其產生的高薪磁吸效應，亦使教職的經濟誘因相形失色，進而改寫許多優秀青年的職涯選擇。這凸顯出，臺師大面臨的挑戰不僅止於招生，還有一場關於「重新定義自身社會角色」的試煉：校方必須向青年證明，師培體系依然能為人才開創出兼具理想感與競爭力的「前景」，乃至於實質報酬上的「錢景」。

圖／臺灣師範大學的機器人實驗室課程。臺灣師範大學提供。

此外，AI時代的降臨，當然不只震撼著中小學教學現場，更對高等教育本身提出本質性的詰問。正如宋曜廷坦言，當AI能迅速生成各種資訊與知識，無論是人文社科或理工領域，其實都必須重新思索，學生未來需要具備何種核心素養？課程架構又該如何彈性調整？以及大學究竟希望培養出什麼樣的人才？雖然眼下所有問題都還在摸索，但他深信，這股衝擊在未來5至10年內，只會愈發清晰且劇烈。

AI讓學生更聰明，還是停止思考？宋曜廷談「教育災難」：AI應成為人類學習的試金石

談及AI，宋曜廷難掩憂容，思維卻極其冷靜地單刀直入。因為他未將其簡化為單純的工具或一時的潮流，而是把視角俐落地拉回教育根本，深入剖析AI對中小學與大學的衝擊實屬不同層次問題，不應一概而論。

首先以中小學層面而言，宋曜廷直言，若讓學生「赤裸裸地」使用現成AI工具「那將會是一場災難」。原因不言而喻，畢竟學齡兒童的知識基礎尚未穩固，自我控制與調節能力亦不足，一旦獲得答案變得垂手可得，學生將失去學習動機，甚至放棄作為學習者最核心的思考與建構能力。

圖／臺灣師範大學校長宋曜廷。張智傑攝。

至於大學端，宋曜廷特別提及2025年10月，國際頂尖期刊《Nature》發表的一篇文章，文中針鋒相對地拋出一道世紀疑問〈大學正擁抱AI：學生會變得更聰明，還是停止思考？〉而那顯然已是全球教育界都無法迴避的課題。因為無論年齡層，只要人們輸入關鍵字就能換取到AI看似完美的解答，導致學習的歷程、知識形成的經驗，乃至於人的自主性，都將全面被稀釋。

所以宋曜廷主張，教育現場的首要之務既非全面禁止、亦非全盤放任，而是「包裝AI」。換句話說，教師不應讓學生把AI視為「代答機」，甚至習以為常，而是必須重新設計教學環節，將其轉化為引導深思、協助精準提問的媒介，使AI成為促進學子分析與批判能力的「智慧增強器」。 

為AI倫理拉起未來教育防線：答案導向轉向歷程導向，以「聽」「說」養成思辨判斷力

更具體來說，AI時代真正的考驗，不只在於學生是否懂得操作工具與具備科技素養，更在於教師端，能否為下一代設計出具備深度的「學習歷程」。

對此，宋曜廷就分析，過去教育長年聚焦於「讀」與「寫」，因為這兩項能力最容易被納入評量標準；相對地，「聽」與「說」雖然也是課綱的核心要素，卻常因評量不易而遭到忽略。可事實上，「聽」與「說」的整合，不僅是溝通能力的根基，還恰恰是未來人才最不可或缺的關鍵能力之一。

圖／臺師大文物修復保存中心修復課程。臺灣師範大學提供。

所以針對AI崛起，宋曜廷認為教育界應用科技的首要任務，正是翻轉這股失衡現象。舉例來說，當學生讀完一篇文章，AI的角色本不該代其統整重點，而是應透過背後的人為訓練與設計，運用提問去引導青年如何辨識文字脈絡，或檢視自身的論述邏輯。

同時，經由人機思考的相互激盪、碰撞，甚至是比較的過程，學生「聽」與「說」的表達、辯證與修正等能力，也才得以獲得充分的鍛鍊，進而啟動人腦的高層次思考，並產生出更多元觀點。

從這一點來看，台灣師資培育的本質儼然已發生劇烈的翻轉。尤其是對於臺師大而言，未來師培生不僅得扎根學科能力，並擁有扎實的教學經驗，同時還必須學會「如何設計AI使用情境」，藉由科技來安排學生的學習任務，讓下一代人才使用AI之際，依然保有自主性思維，而非淪為接收答案的被動者。

圖／臺灣師範大學美術館。臺灣師範大學提供。

當然，面對教育範式走入關鍵轉捩點，宋曜廷不諱言，勢必會引起「學習主體性」的拉鋸戰。只是，儘管科技來自於人性，AI的便利終究是一把雙面刃，一旦人們過度倚賴人工智能所提供「乍看完美」的答案，學生除了學習能力會逐漸退化，還可能陷入數位孤立的狀態，進而削弱與真實世界互動的能力，結果導致難以適應社會，甚至在人際連結上產生斷裂。

所以，及早應對AI倫理帶來的潛藏危機與議題挑戰，無疑是臺師大治學的重中之重。這也是為何，宋曜廷甫上任就積極籌設相關研究中心，力求在衝擊全面爆發前，憑藉百年師培的深厚文化底蘊，為教育現場築起一道穩固的防線。

AI愈強，人性愈關鍵：宋曜廷揭情緒與經驗學習重要性，重塑臺師大體驗式教育現場

進一步而言，若說AI擅長處理人類認知層面，那麼在宋曜廷的教育藍圖中，未來教育最重要的補位，就是AI難以取代的兩件事：情緒與經驗。

他認為，無論中小學或大學，教學重心都必須朝「社會情緒學習」（Social and Emotional Learning, SEL）位移。原因在於，當AI讓獲取知識的過程變得極其高效，使學生在純粹認知層面的時間投入大幅降低；相應地，如何與人互動、調節情緒，以及在逆境挫折中保持自律與動機，這些AI無法代勞的特質，反而都將是未來人才最核心的競爭力。

圖／第九屆師大之美攝影比賽佳作《畢業》。攝影者休旅所張新偉。取自臉書「國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University」。

此外，另一個AI複製不了的核心，正是「經驗本身」。宋曜廷反覆強調，AI或許能精準描述人類吃冰淇淋的感官數據，卻無法真正擁有「吃下那一口」的立體感受；再者，AI也許能模擬人類長跑10公里的體感參數，卻不具備，人體在喘不過氣與堅持向前之間的往返意志與身體記憶。

而學習亦然。真正深刻的教育，不只是「知道」一件事，更在於透過探索與實作，把知識內化成個體生命的一部分。也因此，宋曜廷深信，未來教育的主流是「真實情境的深入探索」，而非侷限於教室內的原理講授。

如此觀點，同樣重構臺師大的師培體制。畢竟，若師培生僅是在校修完26個學分，直到畢業才首度踏入教育現場，其對校園的理解勢必難真正「破框」，思維恐怕仍停留在10餘年前自己學生時期的既有印象，更遑論去應對當代教學現場瞬息萬變的各式挑戰。

一院一產業聚落、一系一產業連結：宋曜廷打造臺師大「知識最後一哩路」行動學習 

而也正是在這樣的背景下，宋曜廷大力主張，臺師大應與產業進行更深度的對接。這不單是為了提升青年就業率，也不僅是建立校方與企業的聯繫，而是他堅信，當AI大幅改寫社會分工樣貌，高等學府便有責任將學生推向更真實、更複雜的現場，讓知識能在實務中完成「最後一哩路」的驗證。

所以自他主理校務以來，便致力於讓臺師大各學院與社會需求形成強韌連結，並提出「一院一產業聚落、一系一產業連結」的行動策略。透過設置產業實習導師、暑期有薪產業實習課程等措施，並結合EMBA與在職專班的網絡，力求縮短學生的就業落差並強化產學接軌，讓學校成為帶動產業實務發展的「火車頭」。

而這番思維，也再度展現臺師大跨越原有學門範疇的精神。其不僅跳脫社會「重理科輕人文」的單一評價體系，未讓管理或科技領域專美於前，更讓每一門學科都能在產業版圖中找到合適的位置，進而實現國家人才均衡發展的願景。

圖／臺灣師範大學校長宋曜廷。張智傑攝。

舉例而言，像美術學門就能延伸出全球時尚管理課程，將美感訓練、設計能力與產業實務加以結合；又於藝術領域，則可發展出藝術管理，吸引畫廊經營者、企業主等實務工作者進入校園交流。

接著，來到臺師大最具優勢的教育領域，宋曜廷認為亦可開拓出「教育產業管理」，以連結國際學校、數位學習公司與教育服務等產業；同時，讓校內原有的厚實教育根基，順勢轉化為對應企業ESG需求的永續管理專業。

換言之，宋曜廷看重的不只有課程本身，還在於其引發的「連動效應」。即當碩專班能吸引業界資深前輩紛紛走入校園，大學部學生便能取得進入企業、參與實習，甚至是直面真實問題的入場券。這使學習能從教室內的抽象概念中解放，轉而透過現場合作與磨練，建立起人才對社會的感知與應用能力。

轉型不是迷失背離，而是升級與產業對話：宋曜廷揭臺師大師資名校底氣從何而來？

不過，當一所百年師培名校不斷朝綜合型大學邁進，外界難免憂心：臺師大最終是否會失去原有的本色？

對此，宋曜廷的回答堅定而明確。他認為，大學DNA深植於百年校徽的歷史脈絡，所以轉型是一種昇華，而非消散。而臺師大之所以能邁向綜合型大學，正是因為學校積累了足夠底氣；即便師培不再是專屬市場，學校依然能證明，校內培育的師資是業界首選，經得起千錘百鍊的考驗。這條教育軸心始終在運轉，甚至醞釀出更豐沛的動能，完全不致被稀釋。

圖／臺灣師範大學音樂系的戶外演出。臺灣師範大學提供。

循此邏輯，宋曜廷也以臺師大享譽全台的音樂學門為例，強調臺師大後來成立流行音樂相關在職專班，正是「優勢的延伸」，而非「精神的背離」。

他表示，即便古典音樂屬於小眾市場，但臺師大培育出的才俊，不僅能守住傳統美學，還能運用對結構、素材與美感的嚴謹講究，讓藝術殿堂的枝葉向外生長，淬煉出新時代的靈魂旋律。而當這些素養轉化成流行文化的養分與影像敘事的泉源，自然使臺師大的豐厚人文底蘊得以滲透進大眾日常，於當代社會展現出更具穿透性的影響力。

走出學術象牙塔，將理論帶回人群實踐：下一個百年，臺師大要培養「能行動的人才」

在整場訪談裡，宋曜廷談得最多的，始終不是校務口號，而是一套極為清晰的教育判斷。即AI能加速知識獲取，卻不能取代人類經驗的形成；社會變遷也許驅使著職業市場重組，卻剝奪不了國家教育的價值；而即使多所大學致力邁向綜合化，也剪不斷自身的歷史血脈。

因此，他為臺師大描繪出的第二波轉型，絕非脫離師培教育體制，而是讓「教育」意義極大化——讓人才走向終身學習，讓校園走入產業實務，並讓知識的耕耘走出傳遞情意與經驗的康莊大道。

圖／第九屆師大之美攝影比賽佳作《世紀傳承》。攝影者衛教112徐艾苓。取自臉書「國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University」。

由此可見，這間百年學府期許培育的，不只是回答問題的人，還是具備判斷、思辨與溝通能力，能在現場真正採取行動的實踐者。特別是在少子化與AI同時重塑台灣社會的當下，臺師大在宋曜廷帶領下，不打算做一座守著光榮歷史的象牙塔，而是一所既保有學術高度，同時積極感應產業第一線溫度的學校。

而這對以教育起家的百年學府而言，或許正是通往下一場輝煌旅程的關鍵命題。

圖／第九屆師大之美攝影比賽佳作《百年師大，千秋典範。》攝影者地理110林育辰。取自臉書「國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University」。

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