AI時代企業搶什麼人才？美光、台達電與龍華科大揭關鍵能力！

AI快速進入半導體、資料中心與智慧製造現場，企業尋找的人才，也從具備單一技術，轉向能解決問題、跨域合作並持續學習的人。2026臺灣技職教育年會上，台灣美光人才招募處處長卓曉然、台達電電源及系統事業群技術長邱煌仁與龍華科技大學校長葛自祥，分別從招募、產業實務與校園培育切入，勾勒AI時代的新人才條件。

Skills for U創辦人暨年會召集人黃偉翔表示，隨著台灣在全球供應鏈扮演的角色改變，技職教育培育人才的目標也必須跟著調整。AI供應鏈不只需要軟體工程師，背後還涵蓋伺服器、電源、散熱、記憶體及製造設備等領域，技職人才正是產業發展的重要基礎。

他認為，「為技職而驕傲」不能只停留在技職圈內，而要讓家長、學生與社會重新看見技職教育的價值，使技職體系與職業訓練成為青年進入產業最有效的路徑。黃偉翔也期待透過「技職力100」與臺灣技職教育年會，串聯企業、學校、政府及民間資源，縮短人才培育與產業需求之間的落差。

日前在國際青年技能日登場的年會，以「AI時代的人才共育解方」為題，吸引超過300位技職教育工作者、企業代表與政策制定者參與，並集結超過100件產學人才培育案例。活動其他議程聚焦政策交流與案例分享，論壇則進一步討論企業需要什麼人，以及學校如何接住快速變動的人才需求。

圖／Skills for U 臺灣技職教育年會提供。

卓曉然將AI形容為「像空氣跟水一樣」，已滲透工作與生活。工具快速更新，學生除了理解科技，也要具備持續學習、放下舊方法再重新學習的能力。

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她以「PHD」重新定義AI時代的關鍵人才，分別是能處理問題的Problem Solver、整合不同團隊的Human Integrator，以及能在複雜資訊中作出判斷的Decision Maker。這裡的PH-D不是學位，而是企業需要的三種能力。

美光面試新鮮人時，除了科系與學經歷，也會追問求職者參與過哪些專案、如何分工，以及在團隊中扮演的角色。卓曉然說，半導體產業遇到問題時，常要串接製程、設備、整合、研發及不同國家的團隊，「沒有辦法單打獨鬥」，因此解題、協作、溝通與專案能力同樣重要。

半導體職涯入口也不再只限理工科。美光透過培訓課程，讓商管及其他科系學生接觸半導體並取得面試機會。卓曉然認為，同理心、使用者經驗及組織溝通，也是跨領域技術應用不可缺少的能力。

圖／Skills for U 臺灣技職教育年會提供。

邱煌仁表示，AI基礎設施需求增加，企業持續面臨擴廠與增聘壓力。技職學生的專業實務能力已獲得企業肯定，下一步需要強化的是國際移動力與跨文化合作能力。

他強調，國際移動力不只等於外語能力，人才還要能理解不同文化與企業環境，在跨國團隊中融入、協作並完成共同目標。企業引進境外學生，也能讓本地人才在多元文化環境中共同成長。

面對產業快速變化，邱煌仁將「韌性」視為重要條件。工程、管理或人文設計背景都是個人的底氣，人才要能將原有專業與AI、不同學科及國際經驗重新整合，才能在環境改變後繼續維持競爭力。

圖／2026臺灣技職教育年會，王筱慈攝影。

葛自祥認為，科技大學應明確定位，不必一味與研究型大學競逐排名，而要讓學生具備就業能力，並協助企業解決問題。

他直言，企業投入產學合作，必須獲得人才、技術或解題成果。學校要先思考「企業為什麼要來找你」，如果無法創造實際價值，合作很難長久。

為縮短學用落差，龍華科大建置半導體、PCB、天線設計及AI運算等「類產業環境」，讓學生在進入職場前先接觸設備與製程。學校也推動企業客製化選修與大四整年實習，讓企業提早觀察學生的技術、態度及協作能力，提高畢業後留用的精準度。

葛自祥強調，AI應成為所有科系的基本素養。龍華科大管理學院學生曾協助保險業第一線人員使用AI製作短片、文宣與簡報，也走入中小企業協助碳盤查；人文設計領域則利用AI加快腳本及多媒體內容製作。

「AI不是只有跟STEM領域的人有關，是跟所有人有關。」他認為，大學若沒有及早讓學生理解AI工具，等到四年後畢業，產業技術可能早已再次改變。

圖／2026臺灣技職教育年會，王筱慈攝影。

美光、台達電與龍華科大的對談，呈現AI人才培育的幾項轉變。企業看重的不再只是科系名稱與技術證照，也開始透過專案經驗判斷學生是否會解題、溝通及協作；國際能力不只等於外語成績，而是能否在多元文化團隊中工作；AI也不再屬於單一資訊或工程學門，而是所有專業都要理解的通用工具。

企業端需要更明確地說明人才規格，學校則要將產業需求轉化為課程、設備與實習場域。雙方之間還需要公協會協助整合中小企業資源，建立非機密資料合作、客製課程與長期實習制度。

人才仍然是AI供應鏈最難快速擴充的一環。當工具與產業結構不斷改變，技職教育的優勢也不只在於「動手做」，而是能否讓學生在實作中學會定義問題、跨域合作，並將技術真正帶進產業現場。

關鍵字：就業人才