台灣鄉村的問題其實也是偏鄉教育的痛點！我們如何在這相同的困境與挑戰中，透過教育創生的策略，促成跨域合作、協力共好？目前台灣面臨人口分布不均以及資源傾斜的嚴峻情況，形成了一個負向的的循環：產業沒落、人口外移、社區老化、學校凋零。過去傳統教育主要提供都市的就業人口，長期累積下來，離家的孩子沒有了回鄉的能力，加上少子化與高齡化的衝擊，城鄉的差距所帶來的社會成本已經造成台灣國家發展的高度風險。永續城鄉的發展策略刻不容緩。

用真實的世界、無圍牆的教育培養未來的人才

教育，作為一個社會的重要組成部分，也是實現永續城鄉的目標中扮演著關鍵角色。在聯合國永續發展目標(SDGs, Sustainable Development Goals)的願景之下，世界各國與台灣的國家政策，在不同層級都制定相對應的發展策略(圖一)。各國透過以教育為途徑，培養跨領域的永續人才以及發展跨域協作治理的創新模式。透過永續教育(ESD, Education for Sustainable Development)，不僅可以培養具有技能和知識的工作人員，還能激發創新精神、推動創業，提高地方社區的競爭力。

圖／大美生活提案所提供。

目前台灣地方創生聚落、返鄉青年與地區學校之間，在發展永續教育方面，有幾個關鍵挑戰：永續教育的普及、在地發展與學校課程的連結、跨域人才培育的在地創新方案、地方支持網絡、跨域整合型專案、協作機制等等。那麼，我們有可能以社會設計（地方創生）的思考創造來推動教育設計（108課綱）的改變嗎? 讓學生參與真實社會，參與家鄉改變的歷程！

圖／大美生活提案所提供。

教育創生凝聚社區力量，點亮未來之路

每個社區都擁有獨特的故事和魅力，但如何喚醒這些潛力並提高社區的生活質量呢？教育創生，是一種讓我們重新思考地方創生的方式，將教育與社區深度融合。在這個過程中，學校不再僅僅是知識的傳遞者，而是社區的心臟，是社區與學校之間互相扶持的共鳴之處。這種互動不僅強化了社區認同感，還讓學校真正融入社區，讓孩子們更深入地認識家鄉的美好。

在台灣公益聯盟、大美國際文化與城市學攜手合作的風土永續教育（Place-Based ESD）實驗計畫，募集並整合多方資源並導入學校與社區，帶動社區的經濟活動與創新課程，就是教育創生的創新途徑。

以教育創生作為加乘器，發展具地方特色的風土永續課程 (PESD, Place-based Education for Sustainable Development)，讓社區與學校的發展能聚焦：地方風土DNA、整合地方與外部的整合、社會參與的跨領域共學課程。不僅支持在地學校，還鼓勵在地藝術家和年輕人參與，同時將地方特色融入課程。這種文化的融入有助於促進社會參與，並整合教育資源，將地方文化融入課程，建立社區居民之間的共同體意識，改善社區生活，解決經濟問題，這種綜合性方法有助於解決複雜的地方問題，並激發創新思維。發展出可持續的地方支持系統。

圖／大美生活提案所提供。